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La Coctelera

Socorro, tengo un hijo adolescente

  

Cito el título de un best seller solo porque me encanta el título, no el libro.

Difícil saber qué hacer. Si mudarse a Plutón y dejarlos en Tierra; tal vez  aceptar que es inevitable el trance cual si fueran hombres-lobo en Luna Llena o bruja en viernes 13.

O recordar ese remanido chiste:                                                                                                                                 "Cuando son chicos dices 'Ay! Me lo comería!' . Cuando crecen te arrepientes de no habértelos comido"

Aquí les dejo un link y transcribo el primer párrafo, así saben si quieren seguir leyendo. . .

 ¿Qué puedo hacer para que los medios no tengan una influencia negativa en mi hijo?

Es difícil comprender el mundo del adolescente sin considerar el gran impacto que los medios de comunicación hacen en su vida.

Los medios compiten con las familias, los amigos, las escuelas y las comunidades en su capacidad para moldear los intereses, actitudes y valores de losadolescentes. 

 http://guiajuvenil.com/hijos/influencias-de-la-television-y-videojuegos-en-adolescentes.html

No todas son "pálidas", no todos tormentos, nada es insalvable. Y todo depende de cómo se utilicen los medios. Y cuáles sean los fines. Como la gran mayoría de las cosas en la vida.

el libro como tecnología

       Toda innovación tecnológica produce, en principio, "terror" en muchos de nosotros: no entender de qué se trata, no saber utilizarla, etc.   La "tecnología" y sus cambios rotundos en lo económico y sociocultural -además de sobre el status y calidad de vida del idividuo- no se han dado solo en nuestros días, por supuesto.

        Resulta interesante considerar el análisis de Jordi Adell(1997)  cuando hace referencia a cuatro revoluciones que impactaron en la organización del conocimiento, en las prácticas y formas de organización social y en la propia cognición humana, esencialmente en la subjetividad y la formación de la identidad:

  1. El lenguaje oral: permitió la referencia a objetos no presentes y expresar los estados internos de conciencia.
  2. La escritura: el discurso se hizo más reflexivo, deliberdo y estructurado; estabilizó, despersonalizó y objetivizó el conocimiento  (Bosco, 1995) y como destaca Ong (1995) reestructuró nuestra conciencia y creó el discurso autónomo, libre del contexto, independiente del hablante/autor.
  3. La imprenta: permitió distribuir textos en masa con el impacto que todos conocemos
  4. Los medios electrónicos y la digitalización: es la que estamos viviendo y discutiendo.

         

 Aquí  va un video ironizando el tema tecno.

 

  •  

    La TV no ha muerto

     Se dice que la TV tienen menor influencia en las personas hoy en día, especialmente en niños y adolescentes, a causa de la presencia de otros entretenimientos y medios que tienen la ventaja de ser interactivos.

    Las redes sociales ( Facebook, Twitter, etc), el uso del celular no solo para enviar SMS sino  para compartir  fotos y música y otros modos de subir y compartir contenidos multimedia en la web (Flickr, Slideboom, Slideshare, Blogger, YouTube y demás) serían los "responsables" de tal flujo de audiencia cautiva, supuestamente liberada del hechizo televisivo.

    Sin embargo, la TV sigue teniendo gran influencia en la formación de valores y paradigmas en nuestra sociedad. En especial en los sectores que no tienen tan amplio acceso a los medios mencionados o que directamente  carecen de la posibilidad real de frecuentar tales prácticas.

    Hay quien la "demoniza":

    TV en la habitación de los adolescentes y sus influencias sobre el estilo de vida

    http://www.vitonica.com/prevencion/tv-en-la-habitacion-de-los-adolescentes-y-sus-influencias-sobre-el-estilo-de-vida

     

    Y quien le encuentra su lado positivo:

    como Yolanda Montero en

    TV, VALORES Y ADOLESCENCIA (I)

    LA EFICACIA SOCIALIZADORA DE LOS RELATOS DE FICCIÓN

    http://200.2.115.237/IMG/pdf/alsalir1.pdf

     

    Mi posición?

     Me parece que los padres  y educadores deberiamos orientar a los jóvenes en lo que observan y  saber cómo  procesan la información que "consumen" en los medios. No es cuestión de rechazar a los medios -una locura reaccionaria a mi modo de ver- sino servirse de ellos.

    Para distendernos y a la vez reflexionar, un poco de humor ¿negro?

    Representaciones del cuerpo en las Artes Visuales

      

    Actividad para el curso de capacitación: "Otra manera de contar la Historia del Arte"

    Área: artística

    Destinatarios: docentes de Plástica- Visual de ES (secundaria) y directivos.

    Tema: "Representaciones del cuerpo en las Artes Visuales"

    Grupo de : 28 alumnos/as

    Introducción

    El Diseño Curricular de Pcia. de Buenos Aires, menciona que  las nuevas tecnologías ya atraviesan todas las instancias de la vida cotidiana; especialmente la de los niños/as y adolescentes Por ende, la escuela debe apropiarse de estas herramientas que constituyen  la educación social, es decir aquellas de las vivencias extraescolares,  los medios y las tecnologías para integrarlas a la educación escolar,  y formar a sus jóvenes a fin de que puedan afianzarse y desempeñarse con fluidez en esta Sociedad del Conocimiento, como es dada en llamarse la nuestra actual.

    Transcribo un fragmento de El profesor ante las nuevas tecnologías de información y comunicación, NTIC.( MC. Sandra Guadalupe Gómez Flores)  que amplían tal aseveración:

    ". . . Ante este panorama, expone Cardona, (ibid), la educación afronta la imperioso necesidad de replantear sus objetivos, sus metas, sus pedagogías y sus didácticas, si quiere cumplir con su misión, de brindar satisfactores a las necesidades del hombre, en este siglo XXI. Bill Gates (en Cardona, 2002), indica que las mismas fuerzas tecnológicas que harán tan necesario el aprendizaje, lo harán agradable y practico; y que así como las corporaciones se están reinventando en torno de las oportunidades abiertas por la tecnología de la información, las escuelas también tendrán que hacerlo. . . "

    Vamos a dejar pasar la oportunidad de ser guía de nuestros jóvenes en su educación?

    Ellos tienen las hablilidad que les da el haber nacido en la Era Tecnológica, algunos con "una compu bajo el brazo". Nosotros las habilidades que nos da la experiencia en nuestra labor, en la vida, el conocimiento de las metodolgías de aprendizaje y las ganas de acercarnos a su mundo

     

                                                    Ellos     NATIVOS DIGITALES

                                                                                                                                                 Nosotros  INMIGRANTES DIGITALES

     

    La  actividad que propongo a continuación es el inicio de una "aventura virtual"  que experimentaremos juntos/as. Será un enlace entre los nuevos paradigmas de enseñanza-aprendizaje del Diseño en la asignatura Educación Artístico-Visual- en los que ya estuvimos profundizando- y este instrumento que la Web 2.0 (interactividad pura) pone a nuestra disposición: la aplicación Slideboom

    Como ya les adelanté, es un servicio al que tenemos acceso a través de un sitio web, mediante el cual podemos publicar, ver, compartir, intercambiar y socializar presentaciones, por ejemplo de PowerPoint,  tanto propias como de otros autores. Sus  características son similares al concepto desarrollado por YouTube para la publicación de videos. Aunque está en inglés, es sencillo además de dinámico.

    Síntesis de actividad: Seleccionaremos imágenes de obras plásticas para "armar" una presentación en PowerPoint y luego la publicaremos en Slideboom. Durante la realización utilizaremos el e-mail para conectarnos. Cada alumno/a -si elige la opción individual- o cada grupo dejará una reflexión sobre el trabajo realizado en mi blog "Creando espacios" de acuerdo a pautas que explico mas adelante.

     

    Actividad 5:

                        " Las representaciones del cuerpo en la Historia del Arte".

                                                        

                    

    Trabajo individual o grupal: no mas de tres integrantes por grupo

    Objetivos:

    -saber buscar y utilizar imágenes de la web.

    -conocer una de las aplicaciones de la web 2.0 con fines didáctico-pedagógicos: Slideboom

    -iniciarse en la investigación sobre las posibilidades del uso de las redes sociales en la educación.

    -aplicar las nuevas tecnologías en Educación Plastica-Visual.

    -realizar posteriormente la correspondiente transposición didáctica al aula.

     

    Actividades a desarrollar:

    Por favor, lean todo el desarrollo. Y luego recién comiencen, paso a paso, el trabajo. Esta actividad es paralela a lo que seguiremos estudiando en los encuentros y se realizará íntegramente de modo virtual. Las consultas y comentarios se harán por mail a la profesora con copia a los mails de todos los compañeros/as. No en clase.

    • 1) Elegir una estrategia de desarrollo del tema central, Las representaciones del cuerpo en la Historia del Arte, sin atenerse a una hilación tradicional cronológica. Ya hemos realizado este tipo de selección en los encuentros anteriores, por lo cual no les será dificultoso.

    El eje aquí es el cuerpo y su representación en las Artes Visuales. Es una temática que da para encararla de muchas maneras. Tomando solo un artista; comparando la obra de dos o mas hacedores;  modos de representar de Oriente y Occidente, etc; comparando figuraciones de dos o mas movimientos artísticos; o eligiendo un tema, por ejemplo: "El cuerpo que sufre".     En esta actividad no  incluiremos  el género retrato o  autorretrato.

    • 2) Seleccionar las imágenes: se pueden escanear de libros o fascículos. Pero mas fácil, y eso haremos, es buscar imágenes en el navegador (por ej. en Google).

    Refresquemos la memoria:

    Al entrar vemos, arriba y a la izquierda del buscador,  las siguientes opciones

         La Web Imágenes Vídeos Maps Noticias Libros Gmail Más

    Clickeamos sobre imágenes y en el buscador colocamos, por ejemplo: Miguel Angel. O futurismo.

    Se desplegará una lista de muchas imágenes sobre el tema, en miniatura.

    Clickeamos sobre la que nos interesa. Y aparece esa imagen sola con un texto que dice:

    Ver imagen en tamaño completo. Click sobre el mismo.

    Entonces la vamos a guardar en un archivo en el ordenador.

    Seleccionamos arriba a la izquierda Archivo; se despliega un menú de opciones.

    Seleccionamos Guardar como  y la guardamos como imagen JPEG (*jpg.) en la carpeta que queramos: Mis documentos, mis imágenes, o  alguna que hayamos creado previamente.

    • 3) Ya tenemos las obras para nuestro trabajo. Utilizarán no menos de 8 ni más de 12 para elaborar una presentación en PowerPoint. De este programa ya hablamos en los encuentros previos y estuvieron investigando el programa, los que aún no lo habían usado nunca. Incluso hicimos un trabajo juntos con fotos y dibujos de archivo ¿recuerdan?. De todos modos, les dejo un tutorial y por supuesto, pueden consultarme por mail sobre cualquier duda que surja.

      http://www.aulaclic.es/power/f_power.htm

    Ver especialmente las unidades 1 a 6.

    La presentación será del tipo  imágenes paras  ilustrar una exposición temática en una clase oral con sus alumnos de Secundaria. Por ende, deberá llevar textos muy breves en cada una de ellas o simplemente los nombres del/la autor/a   y, si quieren, el nombre de las obras.

    Les dejo una presentación a modo de ejemplo donde elegí la representación del cuerpo femenino propio o ajeno que hacen artistas plástico-visuales contemporáneas.

    IMAGENES LA OTRA MIRADA PPs View more presentations or Upload your own.

     

    También les dejo la URL por si quieren  ver esta presentación directactamente en Slideboom.

    http://www.slideboom.com/presentations/212871/IMAGENES-LA-OTRA-MIRADA-PPs

     

    • 4) Bueno. Llegó la hora. A subir el Power a Slideboom!!!

    Click en el siguiente enlace y entran en el sitio.

    http://www.slideboom.com/

     En otro momento que quieran entrar, escriben en el buscador del navegador  el nombre  Slideboom. O bien copian lo siguiente en la barra de  Google o del navegador con el que suelan trabajar:  http://www.slideboom.com/

    • 5) Hagan click sobre los siguientes enlaces y tendrán una explicación práctica sobre cómo se utiliza esta aplicación:

            http://www.elamaule.cl/admin/render/noticia/15244

    o en

    http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:BCjCOGi7-74J:www.youtube.com/watch%3Fv%3DmuSu9NFPiWs+slideboom+tutorial&cd=9&hl=es&ct=clnk&lr=lang_es

    • 6)Ahora tenemos nuestra presentacion publicada en Slideboom.  

     

    • 7) Publicarán en la sección Escribe tu comentario , el enlace de su cuenta en Slideboom para poder visualizar el resultado de la actividad, o sea la presentación que han subido. Además, escribiremos en el cuerpo del mensaje- siempre en comentarios, las reflexiones que se hayan derivado del trabajo. Dificultades, logros, cómo se sintieron a través del trayecto, etc.

    Para ello, entren directamente  en http://arteparatodos.lacoctelera.net/post/2010/09/25/representaciones-del-cuerpo-las-artes-visuales

    O, si lo prefieren,

    http://arteparatodos.lacoctelera.net/    en la categoría DiDácTiCA

     

    Criterios de evaluación:

    -que  los contenidos de la presentación sean pertinentes con la temática propuesta.

    - la participación activa en cuanto a las consultas realizadas y los comentarios que se vayan haciendo por mail a la docente con copia a todos los integrantes del curso.  Esto propiciará que, si algunos tienen las mismas inquietudes o la respuesta al planteo, se comunique con su compañero/a y así haya un verdadero intercambio de experiencias.

    -la realización completa de la actividad, incluyendo los comentarios finales especificados en el punto 7) del desarrollo.

    -El comentario en el blog sobre, por lo menos, una de las presentaciones de algún/a compañero/a.

    Logros y beneficios pedagógicos:

    Esta actividad, centrada en el uso de Slideboom, que será seguida por la implementación de otras aplicaciones en futuros cursos, nos abre un panorama diferente en cuanto a la incorporación de nuevas herramientas, en este caso de la web 2.0

    Nos beneficia en cuanto a acercarnos a la realidad cotidiana de los jóvenes, los cuales en su gran mayoría hacen un uso habitual de esos instrumentos tecnológicos, ya sea Internet en casa o en un locutorio o  a través del celular para chatear, subir fotos, videos, canciones, compartir virtualmente con sus pares a través de Twitter, Facebook, etc.

    Leo en Educastur sobre los jóvenes y la Net:

    "¿uso excesivo de Internet?El tiempo en Internet

    ". . . .Lo cierto es que sí. Es muy fácil engancharte y pasar de "me conecto dos minutos" a "¡ya pasaron dos horas!". Sin embargo, rellenamos un tiempo en el que de otra manera no haríamos nada; aunque admito que estaría bien intercalarlo con otros pasatiempos como leer."

     

    La escuela no debe sentirse ajena, extraña para los niños y adolescentes,  por presentarse como una institución anacrónica y reaccionaria a los cambios.               

    Comenzar a utilizar estas herramientas hará que los educadores cuenten con recursos que acompañan     el modelo  pedagógico socioconstructivista, lo que implica un posicionamiento distinto del docente y su rol  dentro de lo paradigmas socioculturales actuales.

    Apropiarse de las nuevas tecnologías a las que ya no podemos resistirnos si tenemos en cuenta que están en el presente y se expanden de un modo sin precedentes día a día, nos ayudará a modificar las estrategias didáctico- pedagógicas, donde el docente ya no es el "dueño" del conocimiento sino un orientador de la autoconstrucción de saberes, un gestor y estimulador de la búsqueda personal de cada alumno/a  en el camino del aprendizaje. Aprendizaje que, además, continuará a lo largo de toda su vida.

     

    Arte y matemática

    En las matemáticas hay belleza. Por ejemplo en una ecuación, en un teorema. En esos casos es un placer abstracto. no sensorial. Lo que sigue es distinto.

    Hoy entré al blog de una compañera que es docente en esa especialidad que, equivocadamente, percibimos tan alejada de las artes y -oh, sorpresa- mis ojos se regocijaron, como tantas otras veces con los . . . fractales.

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         También mi pensamiento abstracto se vio complacido .

    Transcribo de http://www.arrakis.es/~sysifus/intro.html:

    Fractal es...

    "La palabra fractal es, fundamentalmente, un adjetivo, una característica que, en mayor o menor medida, tienen todos los elementos que poseen forma. Es un concepto matemático acuñado hace bien poco, durante el siglo XX. La razón por la cual un término matemático como éste, ha traspasado las fronteras de los libros de álgebra o geometría, es claramente visual. Algunos algoritmos matemáticos generan imágenes espectaculares. Estas imágenes se conocen también como fractales.. ."

    Y continúa:

    ". . . Los fractales pueden ser espectaculares. Pero aquí llega la confusión a la que antes aludía: no tiene por qué ser así. Además, la utilización del color en los gráficos fractales, que no siempre se realiza con algoritmos afines a la fórmula, "maquilla" su apariencia. No soy en absoluto purista, y esto me parece fabuloso. La aplicación más banal de la matemática fractal es el diseño gráfico. Por razones que desconozco, esta es la faceta más extendida del mundo fractal, y algunos dedicamos gran parte de los recursos de nuestro desquiciado ordenador a realizar monstruosos cálculos que generan inescrutables imágenes. ¿Estamos locos?."

    Yo reflexiono:

    Locura o no, con "maquillaje", desquiciando el mundo matemático. . . la belleza está.

    Dejo aquí una referencia de dos artistas que trabajan a partir de ellos:

     http://www.enchgallery.com/fractals/fracthumbs.htm

    http://www.infinite-art.com/index.gallery.php

     

     Ah. Por si quieren incursionar en la realización de geometría fractal. en el siguiente enlace, distintas opciones de software:

    http://www.arrakis.es/~sysifus/software.html

     

     

    Canciones infantiles animadas en español

    Les dejo un enlace a un canal que me pareció interesante para los docentes que trabajan con los mas chiquitos. Son canciones infantiles tradicionales, tales como El payaso Plin Plin, El elefante Trompita, etc

    http://www.youtube.com/user/jorgeembon

    Se puede utilizar perfectamente en la clase si se tiene acceso a Internet.

    Si no hay Internet en el cole, se puede entrar en You tube, escribir en busqueda jorgeembon o canciones infantiles  y ahí bajar algunas producciones. Se pueden convertir con aTube Catcher, un programa gratis para cambiar formato de Youtube, Daily Motion etc y así pasar el video en un reproductor común, viéndolo en una TV.

    Aquí les dejo una canción de muestra:

    http://www.youtube.com/watch?v=J9fxsbvu1UM&feature=related

    Hago la salvedad de que la idea, por supuesto no es que los chicos luego dibujen copiando lo que vieron.  Mo cometamos ese "sacriliegio pedagógico-didáctico" !!!

    Creo que es  un buen disparador en  Inicial  para que luego se pueda trasponer al juego . Sabemos que el espacio de juego es importantísimo para compartir, comunicarse, trabajar la propia identidad, actuar "como sí" en una realidad paralela a la conocida con otras reglas, roles y  dimensiones.                                    Se pueden utilizar estas canciones para el juego dramático, por ejemplo.

    También para desarrollar un unidad didáctica: en el caso de la tortuga Manuelita, hablar de los animales (mascotas, animales en vias de extinción, animales exòticos no comercializables) . O, a partir del viaje de Manuelita y todo lo que le sucedió, conversar sobre los viajes que fantaseamos hacer. o  los que hicimos. Y trabajar  sobre estas charlas post reproducción del video a fin de lograr producciones plásticas originales, propias. ya sea en la bi o la tridimensión.

    También están increíbles las canciones de María Elena Walsh animadas en 3D !!!!,  editadas por leadermusic.

     Aquí te dejo el link directo; María Elena Walsh  (clickeá en la palabra).

    otra opción: entrás en You Tube y escribís en BUSCAR o SEARCH: María Elena Walsh.

     Va otra canción de muestra:

    http://www.youtube.com/watch?v=OH9E_avXYps&feature=related

    Se podría cambiar el final de la historia. Y pintarla o dibujarla.

    O dramatizar la acción, disfrazándonos con lo que tengamos a mano.

    ¿QUÉ OTRAS COSAS SE  NOS OCURRIRÍAN EN CUANTO A  LA UTILIZACIÓN DE ESTAS DOS CANCIONES COMO INICIO  PARA UN ULTERIOR DESARROLLO DE ACTIVIDADES?

    Espero les sea útil el post, teachers.                                                                                                                                     Y por qué no a los padres, cuidadores/as varios, hermano/as mayores, tías/os que quieran divertirse con los niños y ya hayan re-pasado cien veces los videos de  que disponen en casa??

     

    una simple maravilla

    Pink Plastic Paper Water drops

    Pink Plastic Paper Water drops

    Fuente:     http://www.flickr.com/photos/nickharris1/4620855373/in/pool-colorfields

     

    Power Point mínimo

     Esta entrada en para mis alumnas/os (y para quien quiera verlo, aunque es muy específico de mis clases)

     http://www.slideshare.net/silenciodemar/arte-at-2010-97-2003

    Son solo tres diapos que hiper sintetizan: qué es el arte hoy,  contenidos del Diseño Curricular en Educación Artística en Pcia. de Buenos Aires y la significación de la Educación Artístico-Visual en la escuela.